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农业经济管理专业课程考核方式方法改革探索
葡京注册:2016-12-23 13:57:56 | 编辑:信息员 | 文章来源:农艺学院 | 点击数:


高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其教学过程和培养目标有三个显著特点:一是注重学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养:二是强调课程体系的针对性,课程设置从职业岗位群需要出发:三是突出实践环节教学,主动适应地方社会经济建设发展要求,培养生产、服务、管理的一线的实用型人才。考核评价是检查学生常识掌握情况、能力和素质发展情况以及教师教学质量的重要手段之一。学生是否可以成为生产、服务、管理的一线的实用型人才,成功就业,科学合理的考试考核评价方式与方法是十分重要的。为此,农业经济管理专业教研室于12月9日、15日就建立有效的课程考核评价方式进行了教学研讨。研讨结果如下:
一、分析了我院学生学习及课程考核评价现状
当前,我院学生的学习情况整体不容乐观。一部分学生的学习目的比较明确,学习态度比较端正,学习兴趣比较浓厚;而大多数学生没有学习自觉性,没有良好的学习习惯,上课注意力不集中,自学能力不强,学习动力不足,学习参与性差,缺乏坚韧的品质等。在考试过程中,我院很多学生要求教师划定考试重点,考试作弊现象层出不穷,屡见不鲜。课程考核评价作为教育体系的重要环节,在引导学生学习态度、调动学生学习积极性,检查学生学习效果,提升学生岗位能力和提高教学质量等方面作用重大。可见,大家学院考核评价的这一重要功能并没有完全发挥出来。
二、现有农业经济管理专业课程考核评价类型
(一)我院课程考核评价类型
1.考试课考核
考试课成绩依据期末成绩、平时成绩、期中考试成绩进行评定,期末成绩占65%,平时成绩占15%,期中考试成绩占20%。期末考试方式以闭卷笔试方式为主,少数采用论文、开卷笔试或口试、实践能力操作考核等方法。
2.考查课考核
考查课成绩依据平时成绩和阶段性考试进行评定。考查课的考试方法相对比较灵活,除采用闭卷考试形式外,还有开卷、口试、论文、答辩等多种考核方式。
3.实习成绩考核
实习成绩考核方式以过程考核为主,结合学生定期提交的报告材料,经过实习单位反馈与鉴定等几种方式相结合,综合评定后给出最终成绩。
4.毕业设计成绩考核
毕业设计成绩评定的主要依据是学生的设计成果(包括设计图样、毕业论文及调查报告等形式)和毕业答辩表现,其中设计成果成绩占比例一般为70%,答辩成绩占比例为30%。
5.综合测评与考核
综合测评与考核是以学生的学习成绩与态度、品德行为表现、班级与学校的各类活动中的参与程度及表现为依据,对学生做出综合评价,并作为各类奖学金评定的主要依据。
(二)我院农业经济管理专业课程考核评价类型
农业经济管理专业的专业课程基本上采取第一种考试课考核评价类型,即期末成绩占65%,平时成绩占15%,期中考试成绩占20%。如农业经济管理基础、农村政策法规、农业推广、农村环境保护、公关商务礼仪、农村行政管理等,还有一些实践性强的课程如农业企业经营管理、电子商务、物流管理、农业机械化、农村经济核算、基础会计、作物生产、蔬菜生产、果树生产农产品加工等课程。
三、分析了农业经济管理专业课程考核评价存在的主要问题
(一)考核理念落后
大家的考核评价观念滞后,与现代高职人才观与教学观不相符,与高职教育的培养目标尚存有差距,考核评价不能根据课程的性质及学生特点进行,不利于调动学生的学习积极性,不利于学生能力的培养。
(二)考核内容片面
目前考核内容大多局限于教材中的基本理论常识和基本技能,理论考试多,应用测试少;标准答案试题多,不定答案的分析试题少,记忆性成份所占比重较大。这样的考试仅仅是对学生常识点的考核,应用实践能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。
(三)考核评价方式单一
考核评价方式大多采取“期末成绩+平时成绩+期中成绩”的形式,即教师出各种题型的试题,学生在规定时间内笔试,教师按标准答案进行阅卷,给出学生的期末考试成绩,结合平时成绩、期中考试,得出学生该门课程的总评成绩。期末考试成绩是总评成绩的主要决定因素,而期末考试往往是书面闭卷形式,这使得有些学生不太注重平时学习态度、教学参与程度、作业完成质量、实践操作训练等方面的表现,不利于学生创造性和主动性的发挥,不利于学生岗位能力的提升,还使得很多学生抱着侥幸心理,投机取巧,不惜铤而走险,考试作弊。
四、提出了农业经济管理专业课程考核评价改革措施
针对目前考试中存在的问题,不同课程应根据不同的教学目标以及对学生的不同要求而采用不同考核方式。
(一)更新传统考核观念
大家必须更新传统考核理念,注重发挥考核评价整体效能,采用多元教学评价机制,激励学生潜能,注重学生个性发展,突出学生能力培养。
(二)建立突出职教特色的考核模式
1.考核内容丰富化
大家要充分认识到考试不仅要检测常识点,更要检测学生运用常识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度、岗位能力等,坚持以职业岗位能力为重点,常识、技能并重,以能力和技能考核为主线的原则,考核评价内容除了常识理论测试外,还应增加应用实践测试和不定答案的分析测试,摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。
可推行平时考核制度,加大应用实践考核力度,即学生的平时成绩可占到总评成绩的50%~60%(项目实践训练、课堂练习、参与程度、小测验或期中考试、作业、出缺勤、学习态度等)。这种办法避免主要由期末考试决定学业成绩的弊端,激励学生将功夫用在平时,而不是期末突击,有利于学风建设和学生岗位能力的提高。如基础会计、农作物生产、农产品加工将实行过程性考核(50%)+终结性考核(50%),果树生产、蔬菜生产课程考核将采用项目考核占50%+期末35%+平时15%。
2. 考核方式多元化
本专业各课程考核形式可根据课程性质和特点来确定,重点考察学生灵活运用常识的能力和操作技能,实施项目(或模块)式(理论+技能)考核。理论模块以闭卷为主,间或采用开卷考试、口试、论文、案例分析、调查报告等形式;技能模块以过程式考核为主、间或采用实验设计、动手操作、情境模拟等形式:综合成绩要考虑学生参与学习的过程及平时成绩,使得考核方式多元化,更全面的考查一个学生的学习成绩。
总之,我院农业经济管理专业课程考核评价方法改革要始终坚持以市场为主导,以培养高素质技术技能型人才为目标,改变传统考核观念,注重过程考核与能力测评,提倡多元化考核评价方式,充分发挥考核评价作用,全面提高人才培养质量。
 
 


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