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园艺教研室课程考核方式方法改革探索
葡京注册:2016-12-23 13:56:25 | 编辑:信息员 | 文章来源:园艺学院 | 点击数:


园艺技术专业的核心专业课有《果树生产》、《蔬菜生产》、《花卉生产与应用》、《园艺种苗生产》和《食用菌生产》等五门,园艺专业教研室主要承担了《果树生产》、《蔬菜生产》、《园艺种苗生产》等核心专业课的教学,还有《农产品加工》《农业科学试验》、《园艺专业英语》和《园艺产品市场营销》等专业课和专业拓展课程的教学。
一、现有考核方式存在的问题
园艺专业主要是培养面向现代园艺产品生产、经营、销售类行业企业,胜任园艺植物生产技术员、菌类生产技术员、园艺植物繁育技术员、插花员、园艺产品储运技术员和园艺产品营销员等岗位的技术技能人才。在学习过程中要不断的提高学生的动手能力,培养学生的实践操作技能,课程的考核作为一个检验老师教学成果和学生学习成果的一种手段,在以往的考核中往往方式方法比较单一,主要是以期末集中测试为主(期末占65%,平时占35%),导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性,在平时的实践、实习中学生不愿意动手操作,老师也缺乏有效的考核依据,据此针对本教研室承担课程,提出以下考核改革方法。
二、考试改革的建议
《果树生产》、《蔬菜生产》、《园艺种苗生产》《农产品加工》等课程是园艺技术专业课程,主要以实践操作为主,实践性比较强,现制定的课程考核体系主要有:
考核形式
考核内容
考核分值
考核依据
备注
表现性考核
平时成绩,主要包括考勤、回答问题等
20
根据课程特点制定相应的考核标准
教师考核
发展性考核
实训项目的设计方案,项目实施前工作准备等
30
根据实训项目的内容制定考核标准
教师考核
阶段性考核
取得的阶段性成果,如育苗成活率、栽培产量等
30
根据实训项目的结果情况制定考核标准
教师考核
互动式考核
实践操作和成果展示等
20
根据实践操作的熟练程度制订考核标准
同学互评、自我评价、小组评价
可参照BTEC课业考核的方式进行,如每学期都制订学习的项目,在实施之前让学生做调研,制定生产方案,如番茄生产,首先确定品种和数量、播种育苗、定植、田间管理和采收等,在每个环节让学生留工作中的图片等做为你实际操作的凭证,老师随时监控,进行过程考核。
《农业科学试验》主要包括试验设计实施和结果统计分析两部分,试验设计实施部分从授课初期就告诉同学们考核标准,然后依据授课进度分阶段对学生在试验设计、试验实施、项目调查三个方面进行考核。结果统计分析部分这部分主要是考查学生对于试验数据的处理分析能力,可以改成案例考核,让学生利用课后时间对课上实施调查的试验数据结果(或者其他资料上的试验案例)进行统计分析。涵盖试验数据的整理,统计假设测验和方差分析。
《园艺产品市场营销》以小组形式做营销策划方案,然后老师评价和学生互评。
《园艺专业英语》平时上课过程中每节课做为一个小的测试单元,当堂考核评价打分,课后留作业,课程成绩平时表现和课后作业占30%,平时单元测试占70%。
三、课程考核改革的保障
为了保证考试改革的顺利进行,首先要提高实践课程的投入,实训项目可每学期安排几个,让学生自行选择或按小组进行选择,让学生有多个项目可选,完善实训基地的软环境建设,确保实训项目的顺利开展。其次,不断提高引导老师的实践能力。再次,在实践课程改革过程中,适当增加引导老师的工作量,如考核过程与传统的考核相比需要的课时较多,因此可适当增加实践课程的工作量。
 
 


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