葡京注册


葡京注册,葡京网站注册


葡京注册是亚洲顶级团队倾力打造的AAAAA娱乐平台品牌,葡京网站注册玩家公认最具信誉的娱乐平台,全平台全游戏,让您拥有最爽的游戏体验

轮播

高教动态2016.1
葡京注册:2016-07-05 14:09:10 | 编辑:信息员 | 文章来源:葡京注册 | 点击数:


 vln葡京注册-国家骨干高职院校

高教动态2016.1
1政策与信息  
1.1刘延东:弘扬工匠精神 打造技能强国
    中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东5月8日出席2016年职业教育活动周启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式时强调,要全面贯彻党中央、国务院关于加快发展现代职业教育的决策部署,更加注重技术技能人才培养,大力弘扬工匠精神,办好中国特色、世界水平的现代职业教育,为全面建成小康社会提供充足的技术技能人才支撑。
  刘延东指出,今年是《职业教育法》颁布实施20周年,中国近现代职业教育产生150周年。近年来职业教育快速发展,现代职业教育体系框架基本形成,发展理念日趋成熟,释放出巨大人才红利,为国家现代化建设作出了重要贡献。
 刘延东强调,“十三五”时期,职业教育要坚持服务发展、促进就业的办学方向,紧扣提高质量、促进公平两大主题,着眼经济社会发展和供给侧改革的需求,着力深化改革、加快发展,不断提升发展质量、服务能力和现代化水平。要把职业教育摆在更加突出位置,推动职业教育与经济社会同步规划、同步发展,与经济新常态下产业结构升级、技术更新换代和大众创业、万众创新的时代需求更加契合,确保中央决策部署落地生根。要紧跟新技术革命和产业发展潮流,适应产业结构调整的需要,适应广大人民群众生产生活的需求,创造和提供优质的教育供给,加快培养发展高端制造业、现代服务业、战略性新兴产业等急需的高质量技术技能人才,进一步服务好国家战略。要教育学生坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信,精益求精、敢于创新、报国成才,掌握中高端技术技能,成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”的生力军。要落实好逐步分类推进中等职业教育免除学杂费等政策,统筹办好各级各类职业教育和培训,实行国家基本职业培训包制度,为阻断贫困代际传递、实施精准扶贫、精准脱贫作出更大贡献。(信息来源:中国教育报)
1.2葛道凯:为职教和继续教育发展保驾护航
    新修订的《中国共产党清廉自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》为落实全面从严治党主体责任提出了新的要求。这次修订把党章中的有关要点突出出来,是对党章有关规定的具体化,深入探究了党内法规的理论源头,把党规党纪的权威性、严肃性树立起来,是党要管党、从严治党的重大制度创新。认真学习贯彻《准则》《条例》,把纪律和规矩挺在前面,是推进职业教育和继续教育事业科学发展的根本保证。
    “十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段,也是完成教育规划纲要关于基本实现教育现代化要求的决定性阶段。深化教育领域综合改革,建成“中国特色、世界水平”的现代职业教育体系,是职业教育战线当前和今后一个时期的中心任务。新修订的《准则》和《条例》明确了大家干事创业的政治方向和纪律要求,具有很强的针对性和可操作性,是推进事业科学发展的重要保证。
    大家要切实把《准则》和《条例》落实到工作实际中,抓好学习和风气营造。深入学习《准则》《条例》,切实提高对“四个必须”“八条规范”“六大纪律”的认识,增强贯彻实行的自觉性和坚定性。坚持我司以会说廉、以文说廉、以案说廉、以信说廉的反腐倡廉教育日常化工作机制,综合运用各种教育手段和载体,强化对司内党员干部的教育,使党员干部牢固树立党章党规党纪意识,做到守纪律、讲规矩,知敬畏、存戒惧,自觉在清廉自律上追求高标准,营造干事创业的良好风气和环境。
    同时,持续推进行风建设,认真履行全面从严治党的主体责任,坚持谁主管谁负责、管行业必须管行风的原则,切实把《准则》《条例》的规矩和要求贯彻落实到行风建设中。职业教育与行业企业联系紧密,要倡导优秀产业学问与清廉纪律教育相结合;继续教育贴近基层生活,要倡导淳朴民风与清廉纪律教育相结合。对全国职业院校技能大赛、中等和高等职业教育专业设置管理、职业教育国家规划教材评审、高等职业教育专业教学资源库评审、中等职业教育改革发展示范校评审等社会关注度较大的重点工作,要进一步落实主体责任,坚持崇廉拒腐、清白做人、干净做事,坚持公私分明、先公后私、克己奉公,建设良好的行风。
要把《准则》《条例》精神作为相关制度建设、标准制订、规程完善等的重要引导,把清廉从政、清廉用权、清廉修身、清廉齐家的要求落实到改革实践的具体环节中,把吃苦在前、享受在后、甘于奉献的境界以及纪律和规矩意识渗透到校风、教风、学风等的建设中。进一步树立清廉和纪律意识,在改革项目的推进中把牢清廉和纪律的底线,在制度和标准建设中渗透清廉和纪律的思想,在教学改革和课程建设中体现清廉和纪律的精神,真正让纪律和规矩意识潜移默化到细微之处、无形之中。
    今后,大家要结合群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育的成果,把学习贯彻《准则》《条例》作为落实全面从严治党两个责任的重要抓手,使清廉自律要求和纪律要求融入日常工作,做到内化于心、外化于行,努力为推动职业教育和继续教育事业创新发展做出新贡献。(信息来源:中国教育报)
 
2兄弟院校动态
2.1“挑战杯--彩虹人生”全国创新创效创业大赛复赛在北京财贸职业学院成功举办
    6月21日-24日,由团中央、教育部、人社部、中国科协和全国学联等部门主办的“2016‘挑战杯---彩虹人生’全国职业学校创新创效创业大赛复赛”在北京商贸职业学院涿州校区成功举办。共青团中央学校部部长杜汇良、副部长李骥,中国科协青少年科技中心副主任单长勇出席复赛评审,院长王成荣在复赛启动仪式上致辞。
    “挑战杯—彩虹人生”国赛是针对全国职业院校的“双创大赛”平台,是目前“社会认可度最高,赛事规格最高,作品质量最高”的国家级赛事。本次复赛共评审了来自全国32个省(市)、自治区、直辖市的上百所职业学校的近千份作品。
近年来,学院团学部门在院党委的领导下,成功举办了第一届、第二届首都“挑战杯—彩虹人生”大赛、首届“京津冀”职业学校创新创业大赛。此次成功举办国赛,是团中央、教育部对我院大学生创新创业工作所取得成绩的肯定,国赛的承办将进一步提升我院创新创业教育平台,开创学院创新创业工作新局面,有效促进学院创新创业教育的深化。 (信息来源:北京商贸职业学院网站 
 
2.2温情毕业日:不说再见,只说永远
   6 月 18 日,杭州职业技术学院 2016 届毕业典礼在体育馆隆重举行。典礼在庄严而雄壮的国歌声中拉开了帷幕。学院院长向即将告别母校、踏上新的人生征途的全体毕业生们,送上最衷心的祝贺和最美好的祝福!他对2016届毕业生三年来的成绩予以肯定,并结合学校“融”、“善”理念,与毕业生们分享四句话八个字:善学、善思、善行、善融。一是“善学”,他希翼同学们抱定“终身学习”的理念,具有“不断充电”的紧迫感和行动,学会专业技能,学会沟通,学会适应岗位、适应环境、适应社会,才能处变不惊,不被社会淘汰;二是“善思”,做到两要:一要善于确立目标,结合自己所学专业、兴趣爱好和性格特点,做好自己的事业目标选择和职业生涯规划;二要善于反思总结,善于总结找规律,善于发展找问题,善于创新找方法,善于固执找成功;三是“善行”,以马云、朱志洋、王水福的成功经历,告诉同学们要善于行动,敢于实践,要行善如流,内心存善。在激烈的社会竞争中,要时刻守住“惟善”的底线,恪守职业道德,慎独、慎微、慎行;四是“善融”,作为过来人,他想给即将走上工作岗位的毕业生们两句忠告:一要转换角色,主动融入;二要融会贯通,学以致用。希翼毕业生们能带着对母校、对自己的责任感走出校门,走向社会,开创更加精彩的人生,还希翼同学们能够继续关心学校的建设发展,继续关注学校的官微和校友群,有事没事、有空没空,常回家看看!最后,他祝愿毕业生同学们前程似锦、一生幸福!
    最终,毕业典礼在3140名毕业生发自肺腑的庄严誓言中落下帷幕。(信息来源:杭州职业技术学院网站)
 
2.3“校企行”三方联动助推外语学生基地教学实习
    为做好14级商务英语(会展策划与管理)专业基地教学实习安排工作,实现精准、对口的专业实习,广州职业技术学院应用外语系联合华南地区最有影响力的会展行业与院校对接平台——会展达人俱乐部、应用外语系“产学研合作基地”——深圳市新动力展览设计有限企业,形成“校企行”三方联动,于6月22日下午在广州琶洲酒店举办了会展专业专场招聘会。
    本场招聘会对招聘模式进行了创新,采取了选秀模式进行竞聘,给学生更好的展示与锻炼的平台,同时招聘会吸引了广州、深圳等地区共17家会展企业参加,提供80多个岗位,远满足于59位会展方向学生的岗位需求。
招聘会结束后,会展企业负责人普遍认为,随着会展业的国际化程度不断提升,“英语+”模式下的会展专业人才需求将逐渐增加。在个人展示及自由面试过程中,学生都表现出较强的英语应用能力及基本的会展专业常识,体现了应用外语系学子良好的专业素养和综合素质,得到了众多用人单位的肯定。(信息来源:广州职业技术学院网站)
3职教论坛
3.1“工匠精神”,职业教育的灵魂
   对“工匠精神”的认识,当前面临着一个很大的危机,就是对“工匠精神”认识普遍的庸俗化、表浅化。“工匠精神”是职业教育的灵魂,是学生应该树立的理想,却也是学校职业教育容易忽视的一个盲区。为什么会有这样的问题呢?原因很多,关键是对“工匠精神”的理解缺乏理论上的拓展,缺乏理性的提升。
    实际上,“工匠精神”应该从三个层次去理解把握。
  第一个层次,了解什么是工匠。工匠,是长期受到工业文明熏陶,训练、培育出来的一种专门人才。这种专门人才,是在整个专门、专业活动中掌握技能、技艺和技术的人才,要达到一定高度才能称之为工匠,一般的小手作、一般的简单熟练工,不能称之为工匠。也正因为这样,工匠一定是与工业文明的发展、熏陶和浸润联系在一起的。
  第二个层次,了解工匠的精神境界。工匠的精神境界有着独特的界定。一般来说,跟工匠匹配的精神,首先,应该具备极强的专业性,在专业上专心致志、精益求精;其次,应该具备强烈的专业追求,把这种不懈的追求,贯穿自己的职业生涯,当作人生的一个目标;再其次,应该具备坚定的专业操守,为了自己的专业坚持,舍得放弃诱惑,坚持企业忠诚,把自己的精神生活寄托在对专业的奉献上,这才是工匠具有的一种精神。
  第三个层次,在技术理性和价值理性相统一的基础上,去看待“工匠精神”这一整体的概念和确切的内涵。真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。只有从专业性、职业性和人文性这三个特征来把握“工匠精神”,才能够对“工匠精神”有一种源于职业教育,又高于职业教育;源于工业文明,又进入后工业文明;源于教育,又跳出教育去看待的一种教育的理想境界和形而上的追求。
  “工匠精神”应该成为学校职业教育的灵魂,成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。对“工匠精神”要有一个系统的把握和理解,片面的、庸俗化、表浅化的理解,会对职业教育产生极大的误导。首先,工匠自身的技能、技艺和技术是他们的物质载体和最根本的职业生涯的追求;其次,他们与之相称的独特精神表现为他们对自己专业独特的职业态度,没有这种职业态度,他不能够将自己的专业变成自己生命存在的方式;再其次,也是更重要的,工匠要有可持续发展能力,要有创新能力,要有最终的社会人文关怀。工匠应该有更高的要求,就是人文素养的培育,如果没有人文素质,就不可能有职业态度的端正和专业技能的提升,就不可能有可持续的发展能力和专业上不懈的创新动力。
  “工匠精神”的社会价值和教育意义,笔者认为以下几点显而易见。
  第一,它是工业文明高度发展的精神成果。这是对该成果的一种技术理性和价值理性相统一的具体化理解。只有从这个角度去把握,大家对工业文明的精神成果才能够有正确的认识,而大家对职业教育的认识,也就有了一个与世界文明接轨的桥梁和纽带。职业教育是以服务为根本、以就业为导向的教育,所以,职业教育在本质上,就应该以这种精神成果,作为自己的价值根本和导向。
  第二,它是现代职业教育的精神标杆。只有这样去理解“工匠精神”,才能够为职业教育树立一个志存高远的工作标杆,使得职业教育免于陷入培育、生产“机器人”的尴尬地位,才能走出终极教育、次等教育的认识误区。而且,职业教育确立这样的标杆,会给职业教育带来全新的、本质性的改造,即:让它不仅见技术、见技能,也能见人的素质素养,见人的全面持续发展。
  第三,它是职业教育“立德树人”的特征和灵魂。只有这样去理解“工匠精神”,才能既将教育的根本任务落到实处,又使职业教育有自己独特的判断和选择。教育的根本任务是立德树人,具体到职业教育,要有自己的规律和特点,有自己独特的表现形式,有独特的精神内涵,有独特的灵魂。笔者认为,职业教育坚持立德树人为根本任务,就必须要高度重视“工匠精神”的培育,并落到实处,只有这样,才能给职业教育灌注丰富的思想内容,才能提升职业教育真正的人文价值,也只有这样,才能给职业教育带来思想政治教育的特质和亮点。所谓职业教育要培养“德艺双馨”的人才,它的“德”,就应该包含着“工匠精神”。
  第四,它是职业教育内涵发展的引导思想。坚持这样理解“工匠精神”,并作为职业教育的重要内容和学校教育的引导思想之一,必然会给职业教育带来革命性的变革。因为,只见物而不见人,只见技能、技艺和技术,而不见精神,这条路走不下去。因此,必须要在人才培养模式上,在专业课程教材的建设上,在教育方法的创新上有一系列的变革,从而使教育教学的全过程具有极强的人文性、价值性和思想性。经常听到企业在录用职业院校毕业生时,会更重视“德”,这实际上表明了人才的生命力之所在。所以,对“工匠精神”的正确理解,以及对它的适应与培育,成为学校教育教学改革的一个重要方向和引导思想。
  第五,它是职业教育学问软实力的象征。将“工匠精神”的正确理解引入职业教育,并向社会广泛宣传,对于改变职业教育的形象,对于调整职业教育的社会评价,具有十分重要的意义。只有这样,才能够让社会真正认识到劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。因此,大家不能小看“工匠精神”的培育以及向社会宣传的意义和价值,它能够跟劳动、技能和创造紧密地结合起来。
  从这五个方面来说,必须要正确认识“工匠精神”,在职业教育领域把它作为全新的工作引导思想。
  第一,职业院校在工作的引导思想上,要从职业教育的内在规律要求出发,摒弃普通教育目标的制约,正确认识“工匠精神”对于职业教育的价值,从而为深化职业教育教学改革提供思想武器,奠定现实基础。
  第二,职业院校要将“工匠精神”的培育贯穿于教育教学改革全过程,那就必须在课程设置、实践教育、思想政治教育和顶岗实习等教学环节中加强理性教育的内容。通过必要的人文课程的学习,必要的职业生涯教育,必要的技术理性培育和引导,使得职业院校整个教学过程包含良好的综合素质教育和学生能力持续发展教育的内容。
  第三,职业院校在产教融合的落实上,必须利用校企合作的人才培养模式改革平台,加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育,从而使“工匠精神”与技术活动、技能培育有机结合起来,并内化于学生的精神之中。
  第四,职业院校在师生共同成长的实践中,要以“工匠精神”培育为抓手和载体,给学生、教师一个密切互动、共同成长的机制,只有这样,精神培养才可能成为一个有机而又有效的、教与学统一的过程。大家经常以为技能的培育是学生的事,精神的培育也是学生的事,殊不知,精神的培育离开了师生的共同成长,是不可能真正实现的。所以“工匠精神”的培育,对于职业院校的所有教师,都是一次全新的教育改革、教育理念创新的挑战。
  第五,职业院校在自身学问软实力构建过程中,要以“工匠精神”的培育作为切入点和制高点。一方面在院校构建富有“工匠精神”的校园学问,另一方面以这种学问软实力向全社会推送“工匠精神”的价值和意义。显然,只有弘扬“工匠精神”,才能真正营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围,才能有职业教育学问软实力生存的社会基础。因此,所有职业院校必须提高社会责任感,在自身学问软实力建设中,以“工匠精神”培育为重点,将劳动、技能和创造的价值和意义,向整个社会宣传。(文/李小鲁  信息来源:《中国教育报》)
3.2经济社会转型期应彰显敬重“工匠精神”——《大国工匠》纪录片对职业教育问题的深度折射
    2016年“两会”期间,总理在政府工作报告中提出“工匠精神”,引起了媒体的广泛关注和社会的热烈讨论。联系去年“五一”期间举行的全国劳动模范和先进工编辑表彰大会,以及中央电视台播出的八集系列纪录片《大国工匠》,可以看出出国家高层正在着力营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围,同时也折射出不少职业教育发展过程中存在的问题。
  问题1:专门技能者未被视为“人才”
  世纪之交,由于种种原因,我国职业教育发展跌入低谷。此后,国家便把营造良好社会氛围作为职业教育发展的重要外部保障。2002年,国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出,要营造有利于职业教育改革与发展的社会氛围。2005年,国务院《关于大力发展职业教育的决定》进一步提出,要逐步提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入,形成全社会关心、重视和支撑职业教育的良好氛围。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》更是提出,要引导全社会确立敬重劳动、敬重常识、敬重技术、敬重创新的观念,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。去年的五一劳动节表彰、《大国工匠》的播出以及现在“工匠精神”的提出等,营造了有利于职业教育健康发展的舆论氛围和社会环境。
  尽管官方在文件中明确提出,“人才”包括专门技能者,但在实际人们的话语体系和社会学问习惯中,“人才”还是“高大上”的称谓,主要指拥有“专门常识”的高学历者或科技研发人员。这受劳力者与劳心者分层的影响,是传统社会阶层论的论调。从理论上讲,人才应该分布于各个行业,各行各业都应该有自己的人才,而不应该按照从事的行业和工作界定某一群体是或不是人才。“三百六十行、行行出状元”,即是说每一行都会有自己的高精尖人才。
  电焊工作为一个行业群体,高凤林做的是给火箭焊接发动机,35年为130多枚火箭焊接了发动机,占到我国发射的长征系列火箭一半以上。张冬伟能在LNG(Liquefied Natural Gas,液化天然气)船上“缝”钢板,游刃有余,这种船在零下163℃极低温环境下运送液化天然气,对焊接技术要求特别高,建造难度堪比航母。显而易见,他们都是焊接行业的人才。
  问题2:技术技能未被纳入创新体系
  大家对创新存在两方面的窄化和狭隘理解,一是认为只有创造新东西才能叫做创新;二是认为创新是科学研究的事情,不包括技术技能创新。
  其实,科学和技术是人与自然关系的两个方面,科学是人类认识自然的产物;技术是人类改造自然的工具、手段和方法,不存在孰轻孰重,更不能厚此薄彼。当前存在的轻视技术与工艺的观念,是造成我国工业产品质量差、缺乏竞争力的主要原因,需要从根本上改变。技术创新是科学研究创新的延伸和深化,是科学研究创新的落地和转化,只有完成这一步,才能真正推动生产的革新、产业的升级和社会的进步。
  作为高铁首席研磨师,宁允展可以在0.05毫米的空间里研磨工件,全国只有他一人可以在这个空间范围内操作,而且获得过五项国家级技术专利。这种来自于一线丰富实践经验的技术技能创新,有力地推动了生产技术进步,理应纳入国家创新体系之中,得到等值的认可和敬重。
  问题3:职业院校难以培育出合格人才
  当前,职业院校是技术技能人才培养的主体,但由于缺乏真实的工作场景,无法培育出合格人才,才有了校企合作和产教融合,为学生营造技术技能训练的环境和成长土壤。
  纪录片中八位工匠的经历也证明了这一点。他们几乎都是由师傅在工作现场手把手带出来的,同时他们也大多沿着师傅的脚步带着自己的徒弟,使技艺传承后继有人,发扬光大。手工技艺传承更多的是缄默常识,主要靠学习者跟随师傅耳濡目染,靠观察揣摩,体会并内化技术操作的要领和精义。
  宣纸工艺高级技师周东红带着徒弟一起捞纸,言传身教,只有长时间站在槽沿边上,才能找到平衡感,保证纸张的厚薄一致,才能使徒弟掌握精湛的技艺。港珠澳大桥隧道工程首席钳工管延安在师傅的带领下,经过艰苦训练和摸索,积累了丰富经验,凭着手的感觉就可以判断一毫米的间隙,成功在海底对接了16节每节重达八万吨(长180米、宽38米、高11.4米)的沉管,实现零失误,本领不但超过了师傅,自己还带起了大学生徒弟。
  问题4:工人待遇低影响职教吸引力
  技术技能工人待遇问题是影响职业教育吸引力,制约职业院校学生职业发展的源头性因素。
  纪录片中八位工匠都是各自行业的佼佼者,但他们的工资待遇和生活状态并没有达到应有的水平。大飞机首席钳工胡双钱在我国航空制造业工作了大半辈子,两年前才从30多平方米的老房子搬出,贷款在上海宝山区买了70平方米的新家。宁允展没有高档的实验设备和实验室,有的只是在自家略显破落的30多平方米的小院里,自费购置设备搭建的一个简易工棚,供自己练习手艺,钻研技术难题。可见,技术技能人才在经济收入、福利待遇以及社会地位等方面都明显低于其他劳动者群体。
  这个问题已引起国家层面的重视,去年,人力资源和社会保障部领导表示,要提高技能人才的收入水平,特别是一线技能工人的收入,让蓝领工人逐渐成为中产阶级的主体。今年“两会”期间,已经明确提出要健全高技能人才薪酬体系,提高技能人才工资水平。
  问题5:工匠精神没有渗透进教育教学
  八位工匠身上集中体现了工匠精神的意蕴,处处闪耀着工匠精神的光芒。这种精神应该得到传承、继承和发扬。
  而在当前培养技术技能人才主体的职业院校中,为了凸显职业教育的特征,证明其存在价值,过度强调学生技术技能的训练,忽视了学生的职业道德熏陶和职业素养养成。为此,有必要将工匠精神渗透到学校日常的教育教学中,使学生成为具有完满人格的职业人。工匠精神要体现在以下几个方面:
  一要爱岗敬业,热爱所从事的职业。认可自己的工作岗位,才能付诸热情和全身心投入。纪录片播出的八位工匠对工作岗位都充满了深深的爱,兢兢业业、踏踏实实工作了很多年甚至一辈子,都有很强的职业荣誉感,这是从事一项工作、做出成绩的基本前提。
  二要能吃苦耐劳,耐得住寂寞。周东红一年四季无论寒暑,都要站在槽沿边,一站就是十几个小时,每天都要重复一千多次的捞纸动作,一年要捞三十多万张。即使这样,他也没有怨言,反而认为如果从事了别的行业,可能取得不了这样的成就。而且,他认为自己的工作传承了人类非物质学问遗产,感到自豪。蛟龙号载人潜水器首席钳工顾秋亮为了提高潜水器组装的精度和密封性,长期直接用手抚摸潜水器和玻璃罩界面,不戴手套拧螺丝,手指的指纹都磨平了,导致考勤刷指纹都无法完成。管延安的工作环境在海下十几米,黑暗潮湿,阳光氧气都不充足,一干就是十几个小时。他们在自己的工作岗位上,无论多么艰苦,都任劳任怨,忍受了常人吃不了的苦,在平凡的工作岗位上取得了不平凡的业绩,让人敬仰。
  三要精益求精,追求极致和完美。孟剑锋为给APEC期间来华的国际领导人打造国礼,亲手制作了30多把錾子,最小的一把在放大镜下做了五天,小簪子底部的面很小,却要造出20多道细纹,每个细纹只有0.07毫米。制作一个果盘,要在只有0.6毫米厚的银片上进行百万次的錾刻敲击,一次失误就前功尽弃。胡双钱参与的“C919大飞机”制造项目,有些小零件比曲别针还小,上面还要打孔,允许的误差仅为十分之一毫米级,他都靠手工完成,一丝不苟。
  四要甘于奉献,具有崇高的职业使命感。胡双钱从上世纪80年代就从事航空制造业,经历了企业的衰落和困苦,经受了其他企业的高薪诱惑,仍矢志不渝,坚持到现在。支撑顾秋亮一直坚持下来的原因是潜水器关系到潜水员的生命,必须要细致入微,不能有半点差池。管延安去年春节没有回家过年,他认为参与国家工程是他抛家舍业的初衷,是忍受寂寞的精神支撑,也是铭记终身的荣誉。纪录片播出的八位工匠大多面临过外界的挖墙脚,却都拒绝了,质朴的语言表达展示了让人感动的职业使命感,正是对岗位的执著和坚守铸就了他们今日的辉煌。
  3月21日,中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,其中专门列出,将技术技能人才作为一类人才进行培养,用来支撑中国制造和中国创造,并不断提高技术技能人才经济待遇和社会地位。相信在不久的将来,技术技能工人作为一类人才会得到应有的认可,其劳动价值会得到应有的敬重,社会地位也会得到相应的提升,从而真正为职业教育发展营造良好的社会氛围。(文/聂伟  信息来源:《中国教育报》)
4本院动态
4.1《GP高尔夫人》杂志驻葡京注册记者站成立
    2016年4月26日,《GP高尔夫人》杂志驻葡京注册高尔夫学院记者站授牌仪式在葡京注册举行。辽宁省高尔夫球协会副秘书长崔元勇、《GP高尔夫人》杂志总经理魏鹏、市场部经理崔雅逸、实行主编郑瑞环、葡京注册党委副书记潘国才、高尔夫学院院长魏忠发、书记刘丽玲、副院长安铁民等学院师生出席了授牌仪式。《GP 高尔夫人》杂志魏鹏总经理向高尔夫学院魏忠发院长授牌,并为记者站成员颁发了记者站聘书。
    葡京注册高尔夫学院记者站是《GP高尔夫人》杂志在全国高尔夫专业院校内建立的第一个记者站,旨在加强校企合作,增强学院为企业服务的功能,为企业培养更多高素质人才,为学生提供更好的实习、实训、就业空间。
    授牌仪式结束后,《GP 高尔夫人》杂志实行主编郑瑞环为记者站成员做了培训。
记者站的成立进一步加深了高尔夫学院与《GP 高尔夫人》杂志在专业建设、高尔夫学问推广、学生就业引导、资源共享等方面的合作,也将进一步加深高尔夫学院在国内的影响力。(文/高尔夫学院  宋非)
4.2高尔夫学院积极参与葡京注册单独招生考试接待工作
    2016年4月16日,葡京注册单独招生考试接待工作开始,高尔夫学院积极准备,在此次单独招生考试工作中取得圆满成功。
    为保证葡京注册单独招生考试接待工作顺利进行,高尔夫学院领导根据学院单独招生考试工作的统一安排,结合我院的实际情况制定了单独招生考试接待方案,除了一如既往的布置好各项任务外,更加注重开拓思维,大胆创新,经过全院师生的共同努力,我院单独招生考试接待工作顺利进行,得到学生和家长的充分肯定和赞赏。
    4月16日当天高尔夫学院魏忠发院长亲临现场对单独招生考试接待工作进行了引导,同时还在现场就学生对专业方面的咨询进行了解答。高尔夫学院全体师生克服天气原因任务重等难题圆满完成了此次接待宣传及考试面试工作。(文/高尔夫学院  宋非)
 
 


关闭窗口  
下一篇:高教动态2016.2

版权所有©葡京注册 地址:辽宁省铁岭市银州区岭东街一委 邮编:112099 E-mail:lnvcc@126.com
CopryRight ©2015 by LNVC
辽ICP备14012217号-1 网站资质号:辽-GX-2014-11-0004

XML 地图 | Sitemap 地图