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高教动态2015.2期
葡京注册:2015-05-29 20:23:40 | 编辑:信息员 | 文章来源:葡京注册 | 点击数:


 V2i葡京注册-国家骨干高职院校

政策与信息   
1各地各校全面推动职业教育改革创新
1.1探索产教融合、校企合作长效机制
  加强建章立制。宁波出台《职业教育校企合作促进条例》,明确政府、职校、企业三方参与校企合作的具体内容和责任,为完善政府引导、校企互动、行业协调的校企合作运行机制提供了法律保障。同时,在各级政府推动建立职业教育联席会议制度,负责统筹推进校企合作总体规划、资源配置、经费保障和督导评估。天津职业大学制定实施《关于推进校企合作工作的若干意见》,从人才培养、教学改革、素质教育、实训基地、科学研究、人事分配、后勤管理等7个方面出发,明确校、院两级开展校企合作的任务分工、工作目标和奖励政策,建立健全了46项校企合作相关教育教学管理制度。
  创新校企合作平台。江苏引导省内营业收入超过百亿的企业特别是行业龙头企业,牵头组建覆盖全产业链的职教集团。吉林支撑示范性职业院校和转型高校与行业企业共建30个以上技术工艺和产品开发中心,每年在职校开展100个以上新产品、新技术、新工艺等应用开发项目。安徽推动建立各个方面共同参与的学校理事会或董事会,要求50%以上的成员来自企业、行业组织和社区。重庆建设一批“园校互动”的职业教育园区,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
  加强“双师型”教师队伍建设。山东规定职业院校新进专业教师应具有相应工作经历和职业资格,专业教师晋升高级教师职务(职称)应具有二级以上职业(执业)资格。江苏食品药品职业技术学院与南京雨润食品有限企业共同实施“双专业带头人”制度,选聘企业技术人员为兼职专业带头人,与校内专业带头人共同制定专业人才培养方案。郑州铁路职业技术学院与中兴通讯股份有限企业组建“混编”师资团队,采取双聘、双考核机制,将企业精英引入学校课堂,选拔学校教师进入企业团队。
  加大经费支撑力度。广西提出,在财政、税收、土地等方面支撑企业与职业院校共建共享生产性实训基地、产品研发中心、科技创新中心,通过政府购买服务方式支撑企业办学。深圳对职教集团举办中职学校毕业生就业“双选会”活动给予专项经费支撑,对参加实习的学生每人每月给予650元生活补助,对接收实习学生的企业以每人每月300元标准给予补贴。
1.2做好职校学生就业引导
  广东、河北、湖北、甘肃实施职业学校就业引导“一把手工程”,要求一把手亲自抓、分管领导归口抓、工作人员具体抓,确保人员、经费、机构“三到位”。安徽完善中职学校学生就业服务体系,将其列入皖江城市带职教办学模式改革十大工程,组织16市开展试点。新疆生产建设兵团坚持“先考察后安置”,形成“学校实地考察-签订用人合同-企业来校面试-老师护送进厂-实地跟踪管理-长期跟踪服务”的稳妥就业途径,确保学生满意、家长放心。陕西工业职业技术学院建立就业困难学生信息库,开展个性化帮扶,解决学生在经济、心理、求职技巧等方面的实际困难。
1.3完善终身教育体制机制
  成都锦江区打造社区教育“8分钟学习圈”。一是加强志愿服务。在院落(小区)设立志愿者登记站和服务点,建立积分奖励和“星级志愿者”评比制度,充分调动志愿者的积极性。二是开发在线学习平台。与省广电企业联合研发社区电视智能信息平台,为辖区内居民提供“足不出户”的学习机会。三是建立8分钟学习圈。将社区学习点从81个增加到398个,居民仅需步行500米左右,就可享受到社区教育服务。
  上海建设现代化学习型城市。一是加强部门协作。整合科技、文广、宣传等部门资源,联合实施“社区教育优质学问资源配送工程”“新型职业农民培养工程”“外来务工人员素质提升工程”,建立8个“市民终身学习体验基地”。二是推进学分银行建设。全市已有67所高校(含职业院校)参与学分互认,2.7万人实现学分互认和转换。开发社区教育课程,组织全市20多所高校研发50余本社区教育教材。三是加强数字化资源建设。充分发挥“上海学习网”平台优势,努力实现与各类学习网站的融合与互通。目前,网站注册人数130万、开设课程15000门、选课达621万人次。(中国高职高专教育网  2015年4月20日)
 
 ●职教论坛——校企合作篇
1探索校企合作办学模式
    职业教育实际上是从业前的教育,如何让学生的就业观与用人单位的用人观吻合,如何让学生成为企业的‘准职业人’,这是当前职业教育工编辑需要探讨的问题。所谓“准职业人”,就是按照企业对员工的标准要求,初步具备职业人的基本素质,能够适应在企业的发展,即将进入企业的人。这就要求培养学生积极的职业心态,严谨的职业道德,良好的职业习惯,优雅的职业礼仪,还必须具备专业技能,沟通能力,团队合作精神。围绕这个话题,大家首先要确立“以企业为中心”的观念,一切以社会需要和企业需要为准则,致力于发挥学校的优势和潜力去解决企业用人需求的问题。
    校企合作是随着市场经济的发展,职业教育与企业共同发展的必然选择,校企合作的办学模式,是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。它改变了传统教育的培养,找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子;校企合作为学校和企业搭建了平台,学生到企业实习,既接受专业常识与技能实操的训练,同时又能接受企业学问、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习,实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。
1.1校企合作的意义
一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求,二是提高职业学校学生岗位适应能力,缩短成长周期,三是学校培养与企业直接挂钩,避免人才培养的盲目性,四是破解了教学“硬件”滞后于生产应用的“瓶颈”,解决长期以来技工教育存在资金不足的问题,没有足够资金投入,就无法做到培训教学设备设施与生产现场应用同步,就无法满足企业对培训的需求,培养学生也就无法做到有针对性和主动性,正所谓“巧妇难为无米之炊”,校企合作真正实现了“三个零距离”,即专业设置与用工需求零距离,课程设置与职业活动零距离,教育内容与培养目标零距离,达到培养与就业的统一。
职业教育就是就业教育,就业是民生之本,一个健康的人如果不参与社会劳动,不为国家、社会做事,人生就会失去意义,校企合作是解决就业的最好途径,所以大家必须搭建校企合作“互利双赢”的平台,使学校、企业、学生三方受益。
1.2校企合作办学模式
1.2.1校企联合办学
指学校和企业共同制订教学计划,共同培养技能人才,合作中企业专家可到学校兼职授课,学校教师定期到企业顶岗进修,让教师成为‘专家型职业人’,教师在企业中了解新技术,新工艺,改进教学,培养更贴近企业人才,学生毕业即可上岗的工作,大大缩短企业用人成长周期,联合办学的另一目的,企业可向学校提供实习设备,实训场地,改善学校的实习条件。联合办学的优势很多,但是,学校和工厂毕竟存在许多差异,学生缺少亲身体验再实践中的机会和工厂的氛围,导致学生初到工厂因不适应工作环境而半途退出
1.2.2订单式培养
 “企业向学校订单培养”模式,学校的学生就是企业的准员工,学校与企业共同管理,共同制定培养方案,企业的技术骨干人员与学校专业教师共同完成教学任务,针对性培养适合该企业需求的员工。企业根据人才的需求,人力资源配置计划,与学校签订“订单”培养协议,对学生实行量身定制,加强人才培养的针对性,企业和学校商定教学计划,课程设置,实操标准,实行企业冠名制,实现招工与招生同步,教学与生产同步,实习与就业同步。“订单教育”有效地保障了学生就业,使学生进校后就有归宿感,也使教学更具有实效性,实现以就业促招生,以招生促发展的格局。
我校0511月份与木城涧矿“订单”培养的采掘电钳工、地质测量工的32名学生,毕业后直接到木矿工作,省去了在培养的环节,学生到单位直接顶岗工作,0620名采掘电钳工即将走上工作岗位、0716名采掘电钳工专业的学生已列入订单培养计划。“订单式”培养办学模式,虽然避免了培养上的盲目性,但从“准职业人”的角度它缺少了体验岗位这个环节,学生到岗仍然存在着不适应的问题。
1.2.3建立生产实习基地+顶岗实习式培养模式
   随着校企合作的不断深入,双方都在为培养“准职业人”这个准成型产品而相互考证,学校既要保证培养技能人才的需要,选择设备先进、技术力量较强的企业作为学生进行生产实践的实习基地,又要关注毕业生的就业去向问题,甚至合作的目的就是推荐(安置)毕业生就业,而企业在履行基本的社会义务和解决生产中的实际问题以外,更加关心建设一支相对稳定、爱岗敬业、技术熟练的高素质员工队伍,这种相互依存的关系,把学校和企业紧密地联系在了一起,实训基地的建立,为培养学生职业技能、职业素质,达到技能过硬的教学要求提供了可靠的保证。
按照职业教育校企合作的基本办学思路,本着“优势互补,互惠互利”的原则,我校与鑫华源机械有限企业签订校企合作协议,建立焊工专业、机加工生产实习基地;实训基地由双方共同参与建设和管理。
第一阶段:大家让这两个专业学生尝试了入校后先到企业进行见习,然后返校学习。尽管学生没有岗位生产技能,甚至不会工作,但经过一段时间的观察、学习,他们对工厂的生产环境、生产状况、从事的工作有了一定了解,产生了好奇心和许多疑问,激发了他们的求知欲,坚定了他们学技能的信心。这一目的达到后,再进行有针对性的教学,解决他们的所有疑惑,这样学生知道为什么学习,他们的积极性、主动性被调动起来,学技能的热情高涨。
第二阶段:经过在校专业常识培训和技能训练,学生有一定实战基础了,开设技能课题,第二学年抽一个月时间,再到实习基地进行岗位训练,让所学理论常识、专业技能在实践中得以检验,查找不足,有针对性地弥补。通过实战训练,学生在总结中写到:懂得了遵章守纪,安全第一的含义;开了眼界,明白了技术标兵是练得;知道了父母挣钱不容易,吃苦受累方知父母恩;悔恨自己不珍惜时光、浪费了青春;为今后努力找到了方向。他们开始长大,能为别人着想,学着做人做事了。懂事做人的教育目的达到后,再返回学校学习,学生自理能力明显增强,自觉自愿的学习,苦练基本功。
第三阶段:顶岗实习,即学生在校完成教学计划规定的课程和掌握了基本的岗位技能后,第三学年到用人单位进行顶岗实习。既可缓解学校里设备少的压力,又可满足用人单位岗位用工需求,学生去就能帮着干活,学校可派专业教师进行跟踪管理,共同完成培养计划。这种培养模式,不仅为企业锻炼出一批很快适应工作岗位“准职业人”,而且教师与技术工人和身怀绝技的能工巧匠在一起,互相学习、取长补短,教师的实践技能得到强化,专业常识水平上也得到了长足的进步,对教学工作也是促进。
1.3校企合作培养技能人才的思路
1.3.1开展校企合作,最关键的是选择企业
在寻求合作企业的过程中,大家首先应该了解企业的核心技术,企业规模及发展趋势,然后针对我校的专业情况,找到与企业的对接口,切入点。企业需要什么样的人,大家就培养什么样的学生,走出去请进来,把企业的需求作为学校的追求;学校为学生“做媒”,嫁到“好婆家”;企业找到了专业对口,能顶岗工作的人才,学生找到了专业对口的就业岗位,无形中增加了学校的知名度。大家必须利用大家现有的优势,扩大就业范围,选择专业对口的企业,进行深度的校企合作,实现以“出口拉动进口”的局面,只有出口畅通了,学校在企业站住脚了,学校就有生命力了,效益好的企业愿意与大家合作了,宣传渠道自然形成,进口问题自然解决了。
目前我校还处在低层次校企合作,大家应走出所依托京煤集团企业,让大部分的学生能找到专业对口的企业,好学生就业时就得去好企业。这样就解决了学生学好学坏都一样的结果,学生学习的积极性充分调动,不怕“嫁”不到好“婆家”。
1.3.2搭建“两个”平台
一是成立校企合作引导委员会,成员由企业领导、技术人员、学校领导、学校专业骨干教师组成,主要研究确定人才培养目标、专业设置、职业岗位能力和制订校企合作教学计划,监督检查学生学习培训的全过程,协助安排学生实习,推荐学生就业;学校以引导委员会为纽带,开展交流研讨活动,获得信息,企业也从中了解学校培养学生状况,使校企联系得到加强,促使双方的进一步合作。
二是建立校企合作联络员队伍。校企合作是为学生量身定做的培养模式,联络队伍起举足轻重的作用,学校可选派责任心强的专业教师,加强与企业合作企业沟通、协调,拓展合作领域。
1.3.3全面实施“一体化”教师培养
“打铁还须自身硬”,有了先进的培训教学设备,如何能更好地应用于技能培训,为学生提升服务能力,师资起着决定性作用。大家的学生基础差,综合素质低,为提高学生的常识水平,大家选择以理论常识够用为度,加强技能训练,所以要求大家的教师既具有管理学生的能力,又懂理论还能带实习,大家现在已开辟教师第二课堂,通过校本培训完成理论实习一体化教师的培养,同时,开展校企合作,大家可以有计划安排教师到企业参加生产实践,掌握岗位技能要求,参与企业技术改造,了解企业技术发展,提高教师专业技能和教学能力,加快学校“一体化”教师建设。
校企合作机制取决于学校培养学生的素质,大家只有坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育教学理念,构建以“出口畅”为导向的人才培养方案,把素质教育能力培养,技能培训放在教学首位。
1.4今后努力方向
大家应当清醒地看到,当前校企合作的阻力相当大。上述我校与企业的合作办学模式还是表层,需要建立起校企合作的持续发展机制。
职业教育和培训要想真正建立起“以企业为主体,职业学校为基础,学校教育与企业培养紧密联系”的“高技能人才校企合作培养制度”,还有很长的路需要业内和社会各界共同探索,特别是政府的支撑,企业和学校才能联手推动校企合作。今后,大家将继续探索校企合作之路,努力壮大校企合作队伍,加快培养高技能人才,为我校长期稳定发展做出贡献。(王娜.探索校企合作办学模式(J).教育教学论坛2012.25  
2校企合作育人机制
2.1校企合作育人机制目前存在的缺陷
2.1.1观念陈旧,合作速度缓慢
有些教师认为校企合作就是让学生下厂劳动锻炼,学生要真正学到常识,还得是通过教师的课堂讲授;有些学生家长认为学生到企业锻炼就是为了让他们吃苦,接受锻炼和磨炼;有的学生认为到企业就是劳动实习,老师管不到可以自由了;等等。带着这样的思想,学生下厂实习多半是处于“无政府”状态,很少有人关心学生在厂里的情况,认为到了企业就是企业的事了,应该由企业管理,老师可以不用担心了。这样,学生实习阶段就处于无人管理的现状。另外,企业安排学生在一个岗位上实习也就一两个星期的时间。对此,很多学生认为下厂实习没有学到自己所需的实践常识,只是走过场而已;部分家长认为校企合作中学校不负责任,收了钱不管事,企业得到低价劳动力,故也心存意见;厂方也有怨言,认为学生下企业打破了他们安全生产经营秩序,但看在校方领导人的面子上又不好推脱。
2.1.2制度模糊,合作步履维艰
校企合作中目前大多只是专注于学生的实习实训或顶岗实习,如何高效利用双方优势,加强优势互补、强势合作,还没有一个权威性的制度规则可行,因而导致高校丰富的人才资源和企业的先进设备没有被充分利用,没有发挥其最大效益,学生的理论学习与实践环节的衔接也不牢固,教师的理论教学与实践教学的结合度也不高,无法形成“教学做,产学研”于一体的长效合作机制,从而导致教研分离、学做各异、产学不配的问题。
2.1.3调控不力,合作难以纵深
政府部门已认识到高职校企合作是提高教育教学质量的重的报酬、工伤事故的责任分摊等,都没有形成一个有权威性的规章制度和政策法规可循。责利不明,导致企业缺乏积极的动力,校企合作难以向深度发展。
2.2校企合作育人机制的创新
2.2.1校企合作法制化
国家应成立校企合作机构来专门研究制定法律法规,理清校企合作过程中不相适应的矛盾。我国职业教育起步较晚,1996年颁布实施的《职业教育法》,为教育的健康发展提供了有力的法律保障,极大地促进了职业教育的蓬勃发展,也促进地方政府为发展经济培育了大量的职业技术人才。随着职业教育的深度发展,校企合作越发成为提高教育质量的重要抓手,但光靠这一部法律是解决不了纷繁复杂的问题的,尤其是高职教育中校企合作方面的法律法规不够健全,往往是政策性的多,法律性的少;柔性政策多,刚性政策少;泛泛的多,具体的少;提到的多,实行的少;教育部门文件多,企业方面文件少;引导性文件多,规定性文件少。以上种种问题导致校企合作方面问题多,解决少,最重要的一点就是缺乏一个可操作性的纲领性国家法律法规和与之相配套的、具体的、能够贯彻实行到底的地方法规。
在制定校企合作政策的时候可以参考一些发达国家的做法。德国的“双元制”职业教育模式是世界认可的职业教育的典型范例。德国除了有《职业教育法》外,还有《青少年劳动保护法》《职业教育条例》,各州还对《职业教育法》的贯彻落实制定了配套性的法规和政策,详细规定了企业在职业教育中的地位和作用,为职业教育的发展提供了强有力的法律保障,并在其贯彻《职业教育法》的过程中制定了实行政策,为校企合作打开了方便之门,提供了法律保障。学习和借鉴国外职业教育经验,要不断完善我国职业教育法律制度,制定校企合作的专门性文件,国家法律研究部门,在修订《职业教育法》时,应认真考虑与职业教育发展相适应的问题,明确校企合作中学校和企业相应的地位、职责、权利、义务以及政府的职责范围,强调企业在校企合作中的重要作用。
2.2.2地方支撑行政化
各级地方政府应成立一个校企合作办公室,作为贯彻实行国家法律法规有关校企合作方面的配套性组织机构,落实职业教育的各项法律法规制度。职业教育一向是与地方经济的发展密不可分的,在德国经济发展最好的地区通常也是职业教育发展最好的地区。所以,地方政府应该着眼于长远.大力支撑职业教育把培养合格人才作为振兴地方经济的重要举措。在实行过程中不断总结经验,认真研究合作过程中不利于合作的新问题、新矛盾,制定调节不相适应的新办法、新举措,提出对现有校企合作中法律法规制度的修改意见,不断完善校企合作的规章制度,使校企合作的发展更加顺利和高效,使职业教育质量不断得到改善和提高。地方各级政府要加强对校企合作的领导,制定能调动校企双方的主动性和积极性、挖掘双方最大潜能的考核条例,政府有关部门要强化对校企合作的管理、监督、评价、考核、奖励和惩罚,以体现校企合作过程和效果。
2.2.3产学研制度化
产学研是以科研带动生产,以科研促进教学,产学相互联动,校企合作共赢的良好机制,它是高职办学的重要特色。为保证《职业教育法》的贯彻实行,各级地方政府有关部门应制定相应的制度,做到专人专管专抓产学研校企合作工作,具体要做到“三结合”:第一,结合产品搞科研。产学研最终要实现校企双方互惠共赢。所以,科研要结合企业的产品,促进企业的生产与发展,给企业带来利益,让企业有利可图,让学生有所收获,这样才能坚持长久。学校要主动和企业技术人员沟通,加强交流,强强合作.优势互补,可以就企业的某些产品申请立项开展研究。在研究的过程中,要让一些学生参与其中,要把立项意图、专业原理、最终目的和实施路线讲给学生听。这样,让学生结合自己所学专业,对项目有更深的了解和把握,以此培养学生耐心细致的工作作风和主动积极的工作态度,从而达到利用科研促进学校教学改革,促进企业生产发展,形成校企主动、双方互动、上级促动的产学研合作发展合作育人的良性循环机制。第二,结合专业搞科研。校企合作的目标是提高教育教学质量,为企业培养合格人才。校企双方应本着互利共赢的原则成立一个产学研合作委员会,对学校的专业设置提出修改意见,通过发放《专业设置征求意见调查表》,广泛听取和吸纳企业专业技术人员的意见和建议,进行归纳提炼出最后的专业革新意见,为学校最终专业设置定稿拿出主导性决策。产学研合作委予以保障实施。第三,结合诚信做科研:诚信是合作的基础和前提,校企合作也是如此。目前“高校开展产学研合作实践中,存在较为严重的信用缺失问题”。,在开展产学研合作的过程中,除了每个成员都要具备基本的诚信素质外,还必须建立一整套完备的诚信合作制度,完善诚信机制,以防失信的现象发生。失信现象在校企合作双方都有可能发生:学校方面,有可能f{{现不能按时完成科研任务,拖拖拉拉,企业急需的科研攻关技术迟迟见不到成果,贻误生产经营的正常开展和市场的广泛开发,影响企业的总体效益,给企业造成损失;企业方面,有可能出现不能按时足额付给科研成果转让经费,或者在科研成果转化实施过程中,企业一旦掌握了核心技术要领后就找H{种种借口,不愿按约付给费用,或者目光短浅,看不到深度合作的光明前景,为一些小钱使合作难以为继。针对以上种种问题,成果转化之前就应制定严格的制度保障,以规范诚信科研。
2.2.4创新培养机制化
创新创业型人才培养是当今高职院校提高育人质量的重要任务,必须建立必要的创新机制,让学生在校期间能学到丰富的创业常识,树立较强的创业精神,培养良好的创业理念,为走向社会,成为合格的人才奠定扎实的基础:具体要培养成“二三种人”,即社会人、职业人和创业人。要培养学生首先成为社会人。著名实业家、教育家张謇先生认为,学生要“首重道德,术德兼修”。张謇特别强调职业道德的灵魂作用,坚持职业教育要重视学生的职业道德素养,倡导把德行教育放在第一位,“惟不德无行,为人所不齿,即社会所不容,故德行为重,而艺次之。”学生要以德为重,一个人光有知识、技术,但德不高、行不正,最终不能成为社会所需要的人才,必将被社会所抛弃。所以要将学生培养成合格的社会人,就应该和企业联系合作,用企业学问教育学生,教导学生虚心向师傅学习,融入企业的学问氛围,为把学生培养成合格的职业人打下坚实的基础。校企合作机制的重要作用,在于通过企业的熏陶把学生培养成有用的职业人,在企业实习实训中,利用此地得天独厚的条件,让1二人师傅和科技人员向学生灌输作为一个职业人应该具备的条件,包括诚实守信、爱岗敬业、遵章守纪、高度负责、自觉自律等.借此培养学生谦虚。(张广贤.校企合作育人机制的缺陷及创新(J).教育与职业.2014.05
 
●兄弟院校动态
1挖掘非遗资源 河北艺术职业学院师生将赴各地采风
为纪念毛爷爷同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表73周年,522日,河北艺术职业学院启动“深入生活、扎根人民”艺术采风活动。这是该学院为贯彻习大大总书记在全国文艺座谈会重要讲话精神,践行河北省文艺界“深入生活、扎根人民”主题活动的重要内容。此次文艺采风活动从今年5月持续至12月,学院师生将深入到省内农村、社区、企业,对省内井陉拉花、武强年画、廊坊冀中笙管乐基地等地区的非物质学问遗产项目进行采风考察。
据先容,河北艺术职业学院的采风活动还将与“结对子、种学问”活动相结合,围绕基层学问需求,为基层播撒学问种子,通过教、学、帮、带一系列服务,为青年文艺人才成长搭建平台。
河北艺术职业学院作为河北省非物质学问遗产传播基地,一直承担着对河北梆子、河北民间舞、河北民歌等艺术资源的挖掘、整理、弘扬工作。这次采风通过深入挖掘、搜集和整理省内优秀的民间艺术学问资源,改进民间艺术教学,把非物质学问遗产的继承、传播,与教学实践紧密结合,将河北省优秀民间艺术的火炬更好传递下去。
在采风过程中,师生们不仅要带着真心去体悟和思考生活,获取不竭的创作源泉,还要把采风的素材和资源转化成为优秀的民间艺术教学成果,提高学院的艺术教育教学能力,更好地为河北省学问建设服务。(摘自:长城网522日讯,记者张铮)
2民权县与河南机电职业学院共建制冷工程学院
513,河南省商丘市民权县与河南机电职业学院共建的制冷工程学院正式揭牌成立。当日上午,河南机电职业学院还与民权县人民政府签约了合作办学协议。该制冷工程学院的成立,将为民权打造中国冷谷提供强有力的智力保障和人才支撑,同时也寓意着民权职业教育改革迈向了更高层次的领域。
据悉,近几年来,民权县制冷产业迅猛发展,特别是被中国轻工业联合会、中国家电协会授予中国制冷设备产业基地称号后,该县形成了以制冷为主的设备制造产业集群。目前,该县拥有万宝、澳柯玛冰箱冷柜和冰熊、英泰、松川冷藏车等整机装备企业37家,配件企业56家,冷柜年生产能力1200万台,冷藏保温车年生产能力1.5万辆,冷藏车在国内市场的占有率达40%,稳居国内第一。据了解,河南机电职业学院是由省政府批准建立、教育部备案、隶属于河南省教育厅的一所公办高等职业院校,其中的机电工程、汽车工程、机械工程等专业与民权县的产业发展关系密切。随着大批制冷企业的入驻,制冷专业人力资源需求日益短缺,于是该县借助国家对职业教育改革的利好政策,积极与河南机电职业学院磋商对接,达成了合作办学的意向,以期达到双赢的效果。(摘自:河南省商丘市政府人民政府门户网站 20150526日)
3河北外国语职业学院大学生创业中心获殊荣
512日举行的河北省普通高校大学生创业孵化示范园建设经验交流暨创业教育专家引导委员会座谈会上,河北外国语职业学院大学生创业中心被授予“河北省大学生创业孵化示范园”称号,并奖励创业教育发展专项资金10万元。
  据了解,自2005年起,河北外国语职业学院将《创业创新》课程纳入必修课,成立创业创新教研室,编写创业创新教材,构建了完善的创业创新课程体系。同时,学院构建了“以项目养项目”的建设思路,充分整合校内外资源,组织开展各类培训活动,并将中心盈利22.4万元全部用于中心建设及项目扶持,实现了以项目养项目、以项目扶持项目的良性发展。
  创业中心还紧密依托学院各专业,不断夯实创业项目发展的基础。学院教育专业项目有小外院,外语专业项目有通事翻译,旅游专业项目有旅行社,物流专业项目有物流中心等。(摘自:长城网秦皇岛520日电,记者:武佩剑)
4引领“智慧校园” DCN助力扬州工业职业学院创建新一代校园网
    近年来,我国各大高校信息化建设进入加速发展的新阶段,教育信息化已跨入移动互联、云计算、大数据的智慧教育时代。面对愈加复杂的数据应用、持续不断管理创新和迅速增加的带宽需求,智慧化校园网孕育而生。如何依托先进的网络技术和产品,提升校园网的应用价值,提升教育信息的智能化水平,成为现阶段智慧校园建设的主要问题。
为更好地创建一个面向未来的新一代教育信息化云平台,扬州工业职业学院选择携手国内顶尖的网络互联解决方案专家DCN,共建高可靠、高可用、高服务质量的校园网,给全校师生提供更为优质、稳定、高效、安全的网络环境。通过部署DCN“云石系列新一代数据中心核心交换机,极大地提高了扬州工业职业学院校园网的承载和适应能力,进一步提升了校园网的应用价值,使全校的信息化建设向智慧校园迈出了坚实的一步。(来源:ZDNet网络频道 | 20150525日)
 
●本院动态
1高尔夫学院魏忠发院长等赴万达高尔夫管理企业调研并达成校企深度合作意向
应万达长白山国际度假区高尔夫管理企业邀请,2015535日,高尔夫学院院长魏忠发、副院长安铁民、企业兼职教师曲名江等赴万达长白山高尔夫管理企业考察调研。万达长白山国际度假区副总经理王刚、高尔夫管理企业总经理邬晓伟、高尔夫管理企业副总经理唐美娟、长白山国际度假区人力资源部副总经理张举等领导亲切接见了魏院长一行。双方做了深入交流,并初步达成校企合作意向。
万达长白山国际度假区拥有318洞国际标准森林高尔夫球场,分别由世界高尔夫殿堂级大师小罗伯特琼斯与设计师金熊杰克尼克劳斯设计。球场被长白山原始山林环抱,百年孕育、自然天成,尽显纯净呼吸之美妙。2013922日,以创见变革,共谊同享——中国高尔夫的价值、规则、担当与分享为主题的中国高尔夫俱乐部年会暨第十四届全国高尔夫总经理联谊会就是在万达长白山国际度假区成功举办的。
万达长白山国际度假区也是世界顶级滑雪胜地,43条初、中、高级雪道及野雪雪道,让每一位游客在无风、温暖、呵护中享受港湾式滑雪场的乐趣,更有多项娱雪项目,满足不同年龄度假者需求。
结合万达长白山国际度假区冬季冰雪和夏季高尔夫运动项目均是支柱产业且人才需求量大、人才规格要求高的实际情况,魏忠发院长提出要把高尔夫和冰雪项目相结合为长白山国际度假区量身定制培养既能胜任高尔夫球童服务又能胜任冰雪引导的复合型技术技能型人才的提议,受到了度假区领导的一致赞扬,双方将进一步推进长白山国际度假区高球定向班培养工作。
魏忠发院长诚挚也邀请万达长白山国际度假区领导在最短的时间内来我院考察办学条件、洽谈合作细节,推进校企合作项目有序快速推进。
校企合作、量身定制,培养符合企业需求的复合型人才,既满足企业人才需求,又是学院办学机制体制创新的又一个有益尝试。(文/高尔夫学院)
2骨干办开展骨干校验收材料审核工作
为进一步提高我院骨干校建设的规范性,为项目建设成果提供有力的支撑,从2015323日至422日,利用每天下午时间,骨干院建设办公室牵头相关部门,组织校内专家在二楼双师工作室开展了历时一个月的骨干校验收归档材料审核工作。
审核范围包括畜牧兽医、园艺技术、汽车装配与制造技术、高尔夫俱乐部商务管理专业和物流管理专业。为做到全面细致,审核人均为经验丰富的校内专家,且包含一部分非骨干校建设专业的专家,审核分为两组,两组同时工作,既有分工又有配合,由骨干院建设办公室全程参与,做好过程控制,及时汇总组内问题并适时反馈。
为做到全面细致,审核分为两组,两组同时工作,既有分工又有配合,由骨干院建设办公室全程参与,做好过程控制,及时汇总组内问题并一一反馈。
此次审核呈现以下几大特点,一是全面性,在一个月内,对各重点建设专业归档材料进行了跟踪审核,内容包括校企合作体制机制建设、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、专业群建设等各方面。二是科学性,做到项目实施前有调研,有方案或计划,实施中有检查或过程记录,项目完成后有总结或评价。三是严谨性,与会同志逐一对照,细心审核,归档材料从形式到内容都要经得起推敲,严格保证质量。四是互动性,相关专业建设负责人现场应答,及时沟通,问题当即就可以修改,既统一了标准,开拓了思路,又节省了时间,提高了工作效率。
此次审核工作,为学院各级项目负责人及时固化建设成果,做好项目建设档案归集工作起到了推动作用,为扎实开展后续工作树立了标杆。(文/骨干院建设办公室   霍春光
3荷兰阿瑞斯教育集团两名专家来动物科技学院进行BTEC项目质量检查工作
2015年4月20日上午,荷兰阿瑞斯教育集团专家Hans Dekker和Miranda van Hoven来到我院动物科技学院对BTEC项目进行质量检查,此项工作主要对王凤欣老师讲授的《牛的营养与饲料》和陈士华老师讲授的《动物保健》两门BTEC课程进行教学质量检查。地点在分院实训基地双师工作室。外教检查了两位老师的教学计划、授课资料、学生课业以及课业反馈,荷兰专家对两位老师的教学设计很满意,两位教师顺利通过审核。(撰稿人动物科技学院于春梅)
4农艺和园艺学院隆重举行“袁氏农业”励志奖学金启动仪式
2015年4月29日下午,辽宁袁氏农业科技发展有限企业设立的葡京注册农艺和园艺学院袁氏农业专项励志奖学金捐助仪式在我院办公楼五楼多功能报告厅隆重举行,与会的各位领导有:葡京注册教学副院长苏允平,辽宁袁氏农业科技发展有限企业总经理张利及农艺学院院长杨明、园艺学院教学副院长吴会昌。农园两个分院的部分师生也参加了本次捐助仪式。农艺学院书记何丽娟主持了本次会议。
会上,首先,杨明院长代表两个分院对辽宁袁氏农业科技发展有限企业为我院提供袁氏农业专项励志奖学金表示衷心的感谢,对在百忙中参加本次会议的各位领导表示热烈的欢迎,并慎重承诺:一定秉持着公平、公正、公开的原则来开展奖学金评定工作。
之后,辽宁袁氏农业科技发展有限企业总经理张利代表捐赠企业发言。张利总经理先容自己是葡京注册1993届毕业生,在学校的培养教育下,经多年的艰苦创业,务实发展,于2006年成立了辽宁袁氏农业科技发展有限企业。企业经过多年努力不断壮大,现已成长为一个集科研、繁育、加工、检测、推广、仓储为一体、覆盖整个东北地区的大型种子生产龙头企业。长期以来,自己一直与母校开展校企合作,获得了优秀毕业生输入,从中广受裨益。为回报母校的培养和人才支撑,企业决定设立袁氏农业专项励志奖学金,用于打造辽职德技双馨农业技术人才。
随后,在吴会昌副院长代表学院宣读《袁氏农业专项励志奖学金》评定条例后,杨明院长与张利总经理分别代表学院与企业签订了袁氏农业专项励志奖学金协议。企业向农园两分院授予冠名班牌,并捐赠奖学金6万元。两分院领导向冠名企业赠送了锦旗。
仪式中,受捐助的学生代表上台发言,对企业的慷慨捐助表达了感谢之意,对企业和学院的关怀表达了感激之情。感动之余,唯有加倍努力学习,以一颗感恩之心和优异的成绩回报企业和学院的殷殷关切之情和拳拳爱护之心。
最后,苏允平副院长发表讲话,对辽宁袁氏农业科技发展有限企业关注大学生成长,回馈母校的义举表示感谢,并对学生提出希翼。希翼学生能够学会感恩,学会学习,磨炼意志,取得成功。祝愿辽宁袁氏农业科技发展有限企业发展更好,祝福学生早日成为国家的栋梁之才。
本次助学捐赠仪式的成功举行,再一次的展示了农艺和园艺学院一直坚持的加强校企合作的人才培养模式的成功与成效。今后,农艺和园艺学院将进一步加大与各用人企业的联系与合作,积极引入社会捐赠,开创学院教育、企业用人、社会发展与学生成才四赢的美好局面。(农艺学院 扈艳萍)
5学院召开国家骨干院校建设培训会
2015年5月13日下午,学院在办公楼五楼多功能厅召开了国家骨干院校建设培训会。会议由教务处处长刘士新同志主持。
首先,学院副院长苏允平对学院近期骨干院建设工作安排进行了说明。各建设项目组近期要做好以下三方面的工作:一是做好各建设项目验收材料上传工作;二是抓好数字化教学资源建设工作;三是在工作中加强学习。他强调,各项目组要随时关注职业教育领域的新观念、新名词和新动向,对国家层面的文件要从思想上认识到位,在行动中认真领悟,不要摆花架子,要弄清楚验收点之间的逻辑框架,围绕骨干院验收列出详尽的工作计划和时间节点。
随后,教务处副处长黄文峰进行了国家层面文件的详细解读,对骨干校验收网站材料上传工作提出了统一要求,并对课程资源建设做了技术引导。此次培训是在职教专家罗智、于雷教授等来院引导后,针对近期骨干院建设中遇到的新问题开展的,黄处长围绕着教职成厅函〔2015〕1号文件结合学院当前骨干院建设实际,细致入微,由点及面地进行了解读,既有宏观的步骤要求,又包含具体工作的引导。他强调,完成任务书验收点是基础,体制机制创新是重点,尤其要关注第三方对项目建设效果的评价。
最后,副院长苏允平做了总结发言。他说,国家骨干院校建设关乎职业教育质量提升,时间紧任务重,通过今天的培训,大家要认清职业教育改革发展趋势,贯彻落实国家文件精神,树立信心,创新思路,科学发展,以优异的成绩迎接国家验收。 (文/骨干院建设办 霍春光)
 

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